太原工业学院
第二版

关于教学质量、教学评价的相关问题

时间: 2012年04月14日 01:44作者: 教育教学评建处处长 赵建义 点击:

 

关于教学质量、教学评价的相关问题
教育教学评建处处长 赵建义

 

  记者:我们都知道教学工作是学院各项工作的中心工作,按照学院“十二五”期间主要任务,学院提出了“实施‘专才培养工程’,提高人才培养质量”,很在篇幅都提到了教学质量问题。请问,我院在保障教学质量方面有哪些举措?

  答:学院为保证教学质量的不断提高,构建了《太原工业学院质量保障体系》,体系依照三系统(输入保障系统、过程控制保障系统、输出保障系统)、四条件(教学条件、教学管理、教师、学生)、四体系(组织体系、标准体系、执行体系、反馈与调控体系)进行构建。其中的输入保障系统保证阳光招生,使生源得到保证;过程控制保障系统保证严格依培养人才目标要求进行过程控制,保证各教学环节依标准进行操作;输出保障系统就是严把教学质量的出口关,从德、智、体、美、劳等方面全面考核学生。四条件是指保证教学质量的四个主要条件即:学生、教师、教学条件与教学管理。四体系是指为达到教学质量的不可或缺的运行体系,分别是组织体系即学院的组织决策体系,标准体系即依什么样的标准进行运行,执行体系即依制定的标准执行组织体系决策的职能体系,反馈与调控体系即对教学过程中存在的问题及时进行反馈与调控,使之符合质量的要求。

  记者:在以上体系中,学生感受最多、参与最多的是什么?

  答:在以上体系中,学生感触最多、参与最多的应该是考核与评价。所谓的考核就是指各种各样对学生的考评,如学期末的考试,综合考评;而评价是指各种评比与评价,其中一项比较重要的是学生对教师的评价,即一般所说的“网上评教”。

  记者:网上评教是如何操作的,老师知不知道学生对他的评价如何?或者说老师知不知道每一个学生是如何评价他的?

  答:目前我院的评教方法是依班为单位到网络中心进行网上评教的方法,也就是依班为单位,在指定的时间到网络中心打开学院教务系统,用户登录后进行网上评教的。为了让学生积极参与到评教过程中,系统采用了不评教将无法在下学期进行选课的设置。学生评教的目的是为了提高教师的教学积极性,督促教师不断改进教学方法与教学手段,提高教学质量。同时为了不伤害学生的评教积极性,学校反馈给教师的评教结果是所有任课班级评价的一个总结果,即在后台将学生的评价结果进行换算并排队后,每个系教师的前10%为A,前10%~30%为B,也就是说每个教师只知道自己的总结果,而不会知道每个学生是如何评价他的。

  记者:从评价结果上看,评价有没有不合适的地方?

  答:我们对几年来学生的评价结果进行了分析,总的感觉是学生没有将评教认为是和自己的利益密切相关的事,没有意识到“我到学校来上学,学校应当给我提供优质的教学资源”;没有意识到评教对自己的重要性。为什么这样说呢,是因为相当一部分学生给每一个教师打的分值都一样,试想一下,每个学期每一个学生要接触到十来个老师,他们的教学态度,教学水平怎么可能一样。同时也有少部分学生乱评价,将对自己要求松的老师打分高,难道我们就是要打击认真教学的、对今后我们的成长有极大帮助的,教导我们认真对待每一件事的认真负责的老师吗?同时也发现,我们的同学很容易满足我们目前的教学,因为总评给老师的分数都比较高。

  记者:在评价方面,在同学们参与评价的过程中,学院对同学们有什么希望?

  答:评教也是我们民主表示意见的一种方式,希望同学们认真对待学校的评教活动,积极发表自己的意见,而不是用一种高高挂起的态度来对待评教这件事。一定要认识到,认真评教,才能使教师端正教学态度,改进教学手段,钻研教学方法,才能促进我院教学质量的提高。从另一个角度讲,才能使学校在社会上的评价逐步提高,得到社会的认可,才能以校为荣。

  记者:我们经常提到要提高教学质量,那么提高教学质量在工作中是如何落实的?

  答:教学质量的提高涉及到两个主要方面:一方面是“学”,另一方面是“教”。而这两个方面中,最为根本的“学”,如果一个学生没有一点点的学习积极性,就是不愿意学,那再好的老师也不能教好,所以学生要有学习的意愿,那怕是在外力的逼迫下。当一个学生有了学习的意愿,提高教学质量的另一个因素--教师就显得重要了,教师应因材施教,不断改进教学方法,提高学生学习的积极性和参与性,使学生得到更多的分析问题与解决问题的能力。“教”的另一个方面还涉及教学的条件,大家都已看到,我院的教学环境与教学条件正在不断的改进当中,这两年,教学条件会发生翻天覆地的变化。我们期待着,在学院教学条件不断改善的情况下,学生爱学,教师会教,科学管理,我们的教学质量一定会不断提高。

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